“我知道了。”班長點點頭, 然後隨口說道，“對了，我們晚上巡邏是有任務的, 如果你選擇晚上出去的話, 就必須完成巡邏任務。我負責的區域是教學樓, 和11班的那個班長是同一塊區域。按理說這兩天應該都是他負責的, 所以如果你去了估計會遇到他。你彆忘了完成任務, 他不會問怎麼換人了的。”

蘇容眉頭一挑, 乖巧的點點頭, 心中卻在想彆的東西。看得出6號的身體對班長和教務處而言，是真的是很重要了。

有這麼多需要關心的事，還有要提醒的話題, 在看到6號身體之前, 班長竟然都沒有要問的意思。直到看到6號身體放鬆下來之後，班長才把之前的疑惑問了出來，這足以證明6號的重要性。

他們到底是想用六號來乾什麼呢？蘇容真是太好奇，隻希望六號這一去真的死掉，這樣她才能用【死亡視角】進行查看。

放到這件事情, 班長給出的巡邏任務也非常值得令人深思。11班，偏偏又是11班。剛才32號說的也是，4班的調查員應該去11班聽課才能聽懂。

連續兩次的交集, 讓她不得不在意起來。4班和11班有什麼淵源呢？以及, 4班和11班會不會還有什麼聯係？

班長沒有管她心裡在想什麼, 想了想，這次沒有再貪圖省事，找了兩個原住民，一起把6號和32號搬上去。

等她走後 , 班上的其他調查員立刻湊了上來。現在他們班上的調查員除了蘇容，就剩下四個了。分彆是10號麻花辮、15號短發女、21號大高個和23號小結巴。

21號苦著一張臉：“我懷疑四班克男生，不然咱們班怎麼就剩我一個男的了？”

一句話就把原來有些沉重的氛圍拉的輕鬆了許多。10號沒忍住笑了一下，問蘇容：“你今天晚上要出去嗎？”

他們的耳力都很好，剛才自然也聽到了班長和蘇容的對話。蘇容點點頭，她不打算浪費時間，能今天出去就趕緊出去吧，誰知道明天會發生什麼事？

聞言，10好也不多說什麼。就算清楚夜晚一個人出去有多危險，她也尊重蘇容的選擇。像「迷迭香社區」也是有夜晚出去的活動的，而那時候能獲得的線索顯然要比白天更多。

23號有些不解的問道：“雖然擁、擁有夜晚出去的權……權利這件事情很重要，但是相較而言，肯定是聽、聽11班的課程內容這件事情優先級更高吧？為什麼不先弄、弄這個呢？”

此言一出，其他幾個人不約而同的用一種詭異的目光看著她。10號毫不留情的說：“你還沒吃藥呢吧？”

這句話讓23號一噎，她還真沒吃。本來是打算一下課就吃的，結果一下課這不就來事了嗎？以至於一時間還沒來得及吃藥。意識到自己又犯傻了，23號當機立斷把藥片吃下去。

旁邊的15號及時給她端過來她桌子上擺放著的礦泉水，23號很快把藥片咽進肚子裡，閉上眼睛感受著洶湧而來的清醒。

片刻之後，她重新睜開眼睛，眼睛裡是進入「第十三中學」以來前所未有的清明。重新回憶了一下自己這段時間做的傻事，23號忍不住有些臉紅：“還真是個傻問題，我們明明可以借助錄音或者視頻之類的東西來看到11班的課程的，根本不需要親自去11班。還好34號你聰明，要是我的話，現在恐怕已經浪費這次機會了。”

聽到她這樣說，眾人總算放下心來。能這麼快反應過來，這個問題顯然是智商回歸了。

看到她這樣的狀態，蘇容也忍不住有點心動，想要吃片藥給自己也來個大腦回溯。雖然沒有太多體現，但其實她自己能感受到自己現在是一種被汙染的狀態。很多事情就算是注意到了也想不深，這很明顯是汙染在阻撓她。

這種心有餘而力不足的感覺，非常讓人懊惱，她很希望自己能擺脫這種狀態。

但蘇容知道現在還不是時候，她不知道後面會不會有突然爆發汙染的情況。在沒有到像23號的狀態之前，她最好還是把藥片留在手上。

“對了，有一件事情還沒來得及跟你們說。”21號突然開口，“之前在你們弄那個6號身體的時候，我和32號也沒閒著，去6班問了下那個小李的情況，就是沒吃午飯去跟蹤彆人的那個小李。”

這是他們在中午吃飯的時候得到的消息，6班的小李用一些特殊技巧去跟蹤“老好人”和“吳聖母”去了。當時他們約定的是之後都可以去六班問問情況，看看那倆人到底乾嘛去了。

“想起來了，所以得到答案了嗎？”10號好奇的問道。

21號點點頭：“得到了，那兩個人先分開去了男女生宿舍樓。然後去找了那些偽裝成老師的人。因為小李的特殊技巧必須離他們遠一些，所以具體他們乾了什麼、說了什麼都不清楚。但是不出意外的話，調查員們的宿舍應該都被動了手腳。”

聽到這話，大家臉色又陰沉下來。宿舍裡被搗了鬼啊，那可真是挺麻煩的。

“他們還留那兩個人呢嗎？”15號問道。

21號再次點頭：“留著呢，他們想接著跟蹤這兩個人，看看能不能順藤摸瓜揪出其他班的臥底。有一個好消息是，之後的那段時間我都和32號在一起，所以他應該沒時間通報信。”

這的確是個好消息，如果32號通風報信了的話，那小李可就危險了。

歎了口氣，蘇容起身準備往外走。本來她是想著在今天下午去找一下王建國，問一些自己想知道的事情，順便試探一下對方到底有多少可信度。

結果下午的事情應接不暇的出來，她根本就沒有機會去找王建國。得，看來還得明天再去找對方。

下一節課是美術課，他們已經在這裡待很久了，必須得趕緊去實驗樓找美術教室。但在那之前，她要先去11班找謝嗬嗬了。

15號陪她一起，要不然單獨放她一個人走這一個來回，萬一出了什麼事誰也不知道。一路快步走到11班門口，蘇容沒有踏進去，站在門外衝謝嗬嗬招招手。

謝嗬嗬此時正在班裡坐著，看到蘇容在門口招呼他，有些意外的指了指自己。確定蘇容叫的的確是自己之後立刻走了出來：“咖……小一，找我有什麼事嗎？”

“你有什麼錄音筆之類的東西嗎？”蘇容小聲問道，“總之就是能把你們下一節課錄下來的東西，對了，你下一節是在教學樓上的吧？”

“是啊，我下一節是在教學樓上。”謝嗬嗬點點頭，想了想回答道，“我沒有，但是沒記錯的話，我有個隊友有，我現在幫你去問問她。”

說完他趕緊跑回去和蘑菇女聊了兩句，然後又匆匆跑回來：“她有，你需要我幫你錄下下一節上課內容嗎？”

“需要，那就麻煩你了，等我下一節美術課上完來找你。話說你上完美術課了嗎？”交代完自己需要的事情，蘇容開始問情報。

接下來的美術課一定和體育課一樣危險，體育課的時候大概是因為是32號去問的線索，所以雖然問了一些，但基本沒什麼用。

“我們在美術課之前沒得到任何線索。”謝嗬嗬表情有些不解，他也知道今天又出現了一些新的線索。在上美術課之前，班裡的調查員也去彆的班問過，大多數班級都得到了新的線索，為什麼偏偏就他們沒有得到呢？

“美術課上老師會教我們照著一幅畫去畫畫，但是那幅畫其實是一個……我也不知道具體是什麼名詞。總之，那幅畫裡其實隱藏著一個人臉，要是真的照著畫完了就會直接違反那條不讓畫人物肖像的規則。”

這倒的確是個很陰險的東西，隻聽謝嗬嗬的描述，蘇容就知道他說的是什麼樣的畫了。因為大學學的是心理專業，所以她其實經常會刷到那些“從圖中能看到什麼”的心理測試。

一般情況下，這種圖可能表面上是什麼風景照，但實際上，如果宏觀觀察或者把眼睛眯起來觀察，就能看到另一種圖案。

沒有提前心理準備的情況下，有時候的確不容易發現其中的奧秘。就算是提前已經說過裡面有人像，在那種圖下面還經常有高讚評論，說自己什麼都沒看出來呢。不過有準備了總比沒準備好對付的多，隻要能看出來人像就沒問題。

應對方法也很簡單，畫的不是很像就行了。隻要畫的不像，老虎都能畫成貓，更何況上面的一張隱晦人臉呢？被畫沒簡直再正常不過了。

然而下一秒謝嗬嗬就打破了她的幻想：“我們之前在其他班得到過一個規則，[美術老師不喜歡繪畫能力差的學生]。我們猜測這條規則就是在告訴我們不能瞎畫，要畫的越像越好。”

的確是這樣沒錯，這條規則顯然就是在防著她剛才想的方法。

現在蘇容的確開始苦惱起來，她該怎麼做到在畫的好的基礎上，不把圖畫中隱藏的人像畫出來呢？

這樣想著，她直接問了：“所以你們是怎麼做的？”

既然面前就有已經闖過關的調查員，那她自然沒必要自己去絞儘腦汁的想，直接問就好了。

“我能把那幅畫拆開來畫了！”謝嗬嗬露出驕傲又自得的神情，“那幅畫裡面有好幾個景物，不過相對而言還算獨立，所以我們就直接把那些景物拆開來，一個一個畫的。這樣他們就組不成什麼人像了。”

很巧妙的方法，15號毫不吝嗇的豎起大拇指：“哇哦，學到了，希望到時候我們也能用這個方法。”

雖然話是這麼說，但其實蘇容沒抱太大希望。如果美術老師真的想為難人的話，就必然不可能每次都用同樣的圖。隻要對方稍微聰明一點，就會根據前一組調查員們使用的方法進行針對性換圖。

像剛才謝嗬嗬說的那種方法，如果是那種比較分散的景物，的確可以做到。但如果是那種比較集中的景物，例如一片波光粼粼的湖面，光影形成了人像的那種圖，就沒法像他們一樣分開來畫。

蘇容不抱什麼僥幸心理，已經開始思考如果真的面對這種情況，自己該怎麼做了。

把該交代了和該問清楚的事情問完，蘇容和15號不再耽誤時間，快步往實驗樓趕去。

實驗樓從表面看上去和教學樓沒有太大區彆，但內裡卻並不一樣。一個個教室排的很開，教室比上普通課要用的教室大兩倍。

找到美術教室的時候，裡面已經來了不少人了。不止是4班的同學，還有兩個班的人在這裡，難怪教室會這麼大。

教室裡是一條條長桌，一條桌子兩個人面對面的坐，大概能坐八到十個人左右。

美術老師站在講台上，身後的顯示屏裡放出一張大圖。圖上面是一碗面，面條由簡單的中空線組成，如果是描圖的話，畫起來十分方便。顏色也很簡單，主體是淡黃色，配上深黃、棕黃、黑色等陰影部分。

然而早就有心理準備的蘇容輕易地就看出，那些面條模模糊糊的構成了一張人臉，正在圖中微笑的看著他們。

意料之中的，謝嗬嗬的方法並不管用。這張圖是一碗面，人臉是由面條交織而成的陰影和線條構成的，自然沒有辦法拆分。但如果完整的畫下來，必然會畫出人臉。她該怎麼辦呢？

在看到這張圖的一瞬間，15號也意識到了這一點。眯起眼睛找到圖中人臉之後，她苦著一張臉：“34號怎麼辦呀？之前那個男生說的方法好像不太行。”

“先看看吧，總不可能真的沒有破解的方法。”隨口說了一句，蘇容走向10號等人。

雖然每個班的區域是固定的，但是在美術課上，具體的座位卻可以隨心所欲。十號他們來的還算早，占據了一個比較好的位置，在整個班級的中排。中間排這個地方就很不容易引起老師的注意，而且如果有心的話，也能看看前後原住民應對老師都是什麼對策。

看到蘇容二人過來，十號指著講台顯示屏上那張圖：“你們有注意到嗎？這張圖裡有一張人臉。”

“我們已經知道了。”蘇容點點頭。說話間，預備鈴打響，他們要開始上課了。

果然就和謝嗬嗬說的一樣，老師敲了敲顯示屏上的圖，對眾人溫和的說道：“因為同學們都是新手，所以今天美術課上的任務就是臨摹這張圖，畫筆和紙還有圖片，我都已經在你們的桌子上提前擺好了。那麼就開始吧，畫完之後把你們的作品交給我過目，通過就可以下課了。”

至於不通過會怎麼樣，他沒有說，不過也不需要說。所有人都心知肚明，既然通過可以下課，那麼一直不通過自然一直不能下課。

“他、他說的‘通過’的意思是……”23號表情不太好看，猶豫著問，“是我們必須畫好的意思嗎？”

見她竟然這麼快就發現了這一點，蘇容總算清晰的人知道她已經恢複理智了。果然能來這個「第十三中學」的調查員都不是簡單的，隻是不知道32號到底是怎麼讓她受到這麼深的汙染的。

不過現在不是深究這個問題的時候，還是解決眼前美術課的問題比較重要。思及至此，蘇容先把謝嗬嗬之前跟她說了的規則告訴了10號等人。

聽完之後，10號等人也面露難色，他們自然聽出了其中的困難之處，既要完整的複刻，那張圖不能讓老師不滿意，又要規避掉圖中的人臉。

這怎麼可能做得到啊！

坐在座位最外面的15號把圖片和彩筆紛發下來，圖片上是和顯示屏上一模一樣的面條，當然，那張人臉也是一模一樣的。

不過這張照片用的照片紙是半透明的那種膠片紙，摸上去很有質感。紙也是相對而言較薄的那種。很明顯這是特意用來讓他們對照描圖的。

想了想，蘇容動筆開始作畫。見到她竟然開始畫了，其他人一臉震驚。15號忍不住問道：“你想到方法了？”

要知道面條可是沒法像謝嗬嗬說的那樣，能拆開來畫的。總不能一根面條一根面條的畫出來吧？

見眾人都看著自己，蘇容放下筆，慢條斯理的問：“老師剛才說讓我們畫完之後把畫作交給她，檢查通過之後才能下課。那麼你們猜她會怎麼檢查？”

這是個眾人都沒來得及思考的問題，聽到蘇容這樣問，思索片刻，10號率先回答：“我覺得應該是拿兩張圖對照著比吧？”

這樣就正好解釋了為什麼照片會是那種半透明的材質，正好方便了兩張圖做對比。

“沒錯。”蘇容讚賞的點點頭，“既然他是這樣對比出結果，那我們完全可以在此基礎上搞些小動作。也就是說，對比沒問題的情況下，讓人臉消失。”

雖然他說的理論大家都聽懂了，但是具體該怎麼做，他們還是想不出來。但好在蘇容知道方法啊，他們隻需要等她做完之後跟著學習就行了。

見眾人不再問了，蘇容開始低頭繼續作畫。描圖是一種很方便的繪畫方法，但對於新手而言，想要不出錯的話，還是要小心謹慎。花了足足二十分鐘，蘇容終於把這張圖畫好了。

她也知道其他人在等什麼，於是直接把畫作和照片疊在一起，的確是能嚴絲合縫的重合上的。

但是當把放在前面的半透明照片移開，眾人終於發現了其中的奧秘。

她把陰影顏色進行了微調！

這種照片本來就是利用陰影和空白，給觀眾製造出視覺誤差，讓觀眾看到人臉。而面條又是那種空白很少，幾乎全靠陰影的東西。但是當陰影變得不一樣，或者說幾乎無差彆的時候，人臉也就消失不見。

但是當兩張照片疊加在一起的時候，陰影的消失是不會被注意到的。照片疊加看到的隻有大線條，大體顏色，而沒有陰影。照片上顏色更深的陰影會自然而然的擋住下面畫作裡的陰影，給人一種沒有任何問題的錯覺。

“這也太厲害了吧！”15號驚訝的說，“竟然是利用陰影消除掉這張人臉，現在看上去完全沒問題誒！畫面裡看不出任何人臉了。”

但旋即她又擔心起來：“但是這樣的話，美術老師會不會覺得你陰影沒打好，然後不通過啊？”

旁邊的10號主動為蘇容解釋道：“應該不會，你忘記剛才她畫畫之前說過什麼推測嗎？老師大概率是靠疊圖判斷圖片好壞，剛才的截圖效果你也看了，完全沒問題不是嗎？”

聞言，15號剛放下心來，旁邊的21號又提出另一個問題：“但是萬一你推斷錯了嗎？按照規則[美術老師不喜歡繪畫能力差的學生]，你被不通過之後，會不會有什麼懲罰？”

如果沒有懲罰倒是沒什麼，判斷錯了就打回來重新想唄。但是如果有懲罰，那就不好隨便嘗試了。蘇容的方法非常好，唯一的問題在於如果把兩張圖分開來放，那就能看出陰影的區彆。萬一老師就此對她發難，那該怎麼辦？要知道這個【固定規則怪談】裡的不發難則已，一發難很可能就是殺招。要是因為一個試錯就死了，那真是虧到姥姥家去了。

蘇容怎麼可能沒想過這個問題？21號剛把這句話說出來，她就好整以暇的回答道：“不用擔心，老師剛才說過我們都是‘新手’了。新手連描圖都困難，又怎麼會準確上色呢？”

她也是從老師的每一句話中逐句分析，才成功看出這裡面的漏洞。

但其實之所以能想到這一點，或者說之所以會突然出現分析，還是因為她突然意識到美術課這樣的設置很有問題。

就像她每次說的那樣，規則怪談就算有些小地方不公平，在大範圍上也要維持絕對的公平。

如果按照剛才他們觀察到的那樣，老師會按照前一個班的通關方法來師夷長技以製夷，調整困難，增加下一個班會面臨的難度。那麼這顯然對後面上美術課的同學不公平。所以這其中一定有問題！