人生向暖（49）

四爺被導員帶去數院, 在數院見到一位四十來歲，胡子拉碴形如壯漢的老師。

這位老師身材高大魁梧，看起來凶神惡煞, 要是跟他一塊走，他的作用堪比保鏢, 足以震懾一切宵小。

兩人過去的時候, 這位老師應該正要出門, 一碰上，打眼一看，然後厚重的手掌就拍過來，“是你小子呀！走走走，正好！”

然後, 攬著他的肩膀直接往出帶, 回頭問導員說：“你要跟著？”

“我回頭得給送到宿舍吧。”

“大小夥子了，在學校還能丟了？”他巴掌一擺，把導員給攆了：“你忙你的去吧，我們自己聊。”

導員應該隻是讀研的師兄，特彆乖順的就被攆走了。

於是，四爺被帶到了食堂。八點多了，食堂開著門，一樣有飯菜。

這老師打了幾樣菜, 順手拿了酒。

食堂裡人還不少，都是學生在聚餐，酒是每桌必備的。

四爺這才發現，不光自己白天吃飯的兩個食堂裡帶酒，這個晚上這個點照樣開門的食堂，也是帶著酒的。

學生在校喝酒……那就喝酒唄！

坐在角落裡, 幾樣菜，兩樣酒。

四爺看著又是啤的又是白的，就直接說：“您不能兩樣都喝。”

老師將啤的給四爺推過去，“十六了是吧？我十三四的時候都偷摸喝酒了……喝點沒事。”

四爺站起來取了兩個碗回來，把啤酒倒到碗裡。倒了一碗，老師擺手，“不要給我倒，我喝白的。”

二兩的老白乾，拿著瓶子喝的那種，抬手跟四爺的碗碰了一下，這才抿了一口。

四爺端起碗，也隻喝了一口。

這老師就笑：“金思曄，是吧？”

是！

“我沒想到等來的是你，我以為會是那個叫林雨桐的小姑娘！那個更小，才十五，是吧？”

是！

“你們家所在的那個廠，我知道！下崗改製就是從你們開始的，父母有一方下崗了吧。”

是！

老師夾著花生豆，一顆一顆的往嘴裡塞，吃了好幾顆了，這才道：“都是爺們，咱有什麼說什麼，我也不拿哄小姑娘那一套，還得哄著你說話，成吧？”

“您說，我聽著。”

老師放下筷子，又抿了一口酒：“推薦來的學生，招生的時候一定是慎之又慎的。你們倆的材料送到過我的面前，這麼說吧，我沒有看出你在數學上有特彆的天賦，反倒是林雨桐，單就做學問而言，她才是那個天生就有數學邏輯的人。但是我沒有想到，想來學數學的是你，不是她。”

這個問題是個很嚴重的問題！這倆個孩子塑形期出現偏差。

四爺：“……”遇到真本事的人了！

他調整了坐姿，認真的聽著。

老師皺著眉頭，話不知道該從哪說起！又是沉默，挺長的時間之後，老師才說：“你是在追求學術嗎？你是熱愛這一門科學，熱愛某一項事業嗎？沒有！就理工科而言，你擅長物理方面的東西，但你偏來學數學。把並不喜歡的事做到了那麼極致尚且尤覺不足，還要跟不擅長的東西死磕……原因呢？”

他問說：“是完善自我的需求？還是其他什麼原因呢？如果曾經有人告訴你，必須方方面面都出類拔萃，那你可以把這些話當做放屁。人不用處處完美，不用事事擅長。”

四爺：“……”其實人家沒說錯，自己和桐桐在選自己沒學過的，未嘗不是一種完善自我的需求。隻是自家兩人的情況特殊，但從老師的角度去想，他們會覺得是這個孩子被教偏了，這是一種思想不成熟的極致表現。

是的！老師就是這麼想的：有人要求你完美，那你就得去完美嗎？不是這樣的。

但是呢，老師又說：“你們最出色的地方不是各科都很優異的成績，而是身上的這股子韌勁。十五六歲，這需要多大的自製力、毅力，才能耐著性子把不喜歡的做到極致？這是個很了不起的特質。”

四爺就問了一句：“您覺得我物理上有天賦，您認為林雨桐擅長數學，那為什麼林雨桐沒有被數學專業錄取，我也沒有被物理專業錄取？”

老師真笑了：“你們的資料裡有你們各科的試卷。為了證明你們完成了高中學習，基礎紮實，甚至於語文、政治、曆史、地理的考卷都有。比起理科成績，我更驚豔於你們在文字上的功底。”

他記得很清楚，“我記得你們語文的模擬試卷上有一道作文題，主題是寫春的。林雨桐的作文題目是‘半為憐春半惱春’。當時看到這個題目的時候，我覺得這是一篇傷春悲秋的文章，看著老師難得的給了滿分，我想著文筆一定很驚豔。等認真的看了文章，才發現這不是無病呻|吟，她用春隱喻這場變革，變革帶來春的生機，但同樣的，這變革的過程那種陣痛，在文章裡表現的很深刻。文章最驚豔和打動人的，正是這種思想深度。”

四爺已經明白了：老師們覺得他們學理科是因為必須得生存！家庭、家境限製了他們個人的發展，他們努力把各方面做到極致，為的是出人頭地，為的是得到更多的發展機會。

而這種出人頭地，不是錯的，但卻覺得可惜。

他們覺得不管是家長還是中學時期的老師，都沒有真正的育才。

老師拿著酒瓶子，又抿了一口，這才道：“你的文章，我印象也很深刻。有一篇是材料作文，關於管仲和鮑叔牙的。材料有限，但你的文章包含卻無限。管仲和鮑叔牙以及他們所處的年代，在你的筆下是恢弘的！為此我還問了很多我的學生，理科生嘛，哪怕是在讀的研究生，他們有些都不知道管仲和鮑叔牙生活在什麼時期。聽過管仲，但關於鮑叔牙一無所知。”

他說著自己都笑了，“我又看了你的所有的曆史試卷……我也當過學生，我知道曆史題的標準答案是什麼樣！你的答案不那麼標準，但這恰恰是叫我覺得驚豔的地方。一個的熟讀史書的十六歲少年，已經很完美了！你沒有不足……”不用強行的擰巴自己！

雖然這很了不起，很優秀，但大可不必！

“小夥子，學好理工科的確更能找到好的工作。但是，我也有一句很重要的話告訴你。”

您說。

“理工科的高度，決定了一個國家的高度。但這並不是說文科就不重要，恰恰相反，思想的高度決定一個國家的深度。”老師盯著這孩子的眼睛，“出身所限，你求存，這沒錯！因此，錄取你是希望給你底氣；但同樣，專業性越強的東西，發展的方向越是單一，它是垂直型發展方向。而你……或者說是你們倆，也許有更寬闊的發展方向……”

“十五六歲，做什麼選擇都太早。”老頭兒輕聲細語，“能跟不喜歡的東西死磕到底，這股子牛勁，你就成功了一半。”

桐桐：“……”遇到真本事的人，真挺幸運的，人家真的看的很準。她確實不擅長物理，總是無意識的帶入數學思維，改不了。

“你的生物很好！”

是的！學醫出身的，生物學不好那等同於殺人。

“你的化學……不比物理更擅長嗎？”

桐桐：“……”她撓頭，無從辯駁。

老頭兒也撓頭呀，這孩子偏選了一個不擅長的學科死修……

小女孩，十五歲而已！

既不是理想，也不是你天賦強到……一定程度。要知道，學的好和在科研上有創新，這是兩碼事。這孩子要學肯定能學好，然後呢？再往上呢？

她的強項真不在物理上！

小女孩，你還得誇。事實上，能把不喜歡的做到極致，這就是優秀，就是成功。

她做到了！已經做到了，很好了！

接下來，得叫小孩慢慢長大，得有一個完整的自我認知，而後才能做出真正屬於她的選擇！

她得去想，理想是什麼？想要做什麼？人這一生該做自我價值的實現者亦或者集體意誌的執行者？

他隻能告訴孩子，他所期許的將來，是希望她能成為一個有情懷的人。

話說到這裡，他就站起來：“你等我一下。”

桐桐回頭看著老頭離開的方向，等了有三分鐘，老頭拎著個東西進來，“你的體育成績也很好，平衡力肯定很好。”他將東西遞過去，“送你個禮物。”

桐桐起身接過來，很意外：“滑板？”

嗯！滑板！老頭兒家裡有個十四歲的孫女，這本來是給小孫女買的。這倆孩子的身高體型差不多，這種滑板是能用的。

這個就先給學生吧，自製克製自我約束，在一定程度上都會束縛天性。可以選擇一些特彆的運動，去激發性格中的潛能。

可以勇敢，可以張揚，可以釋放，這是被允許的。

老頭兒還推薦：“如果有精力，可以去音樂社，選一些打擊樂器試試。你可以跟著先上一段時間課，但如果有一天你發現，這個專業對你沒有那麼大的吸引力了，或者學習它、做實驗變的很痛苦，擠壓的你幾乎沒有自己的時間，那你隨時可以停止。給你一次反悔的機會！”

桐桐看著手裡的滑板，問了一句：“老師，如果一個趕海的人清楚知道每一次潮起潮落的規律，您說，他該怎麼做呢？”

老頭兒沉吟了一瞬，然後才道：“站在原地，看潮起潮落，隨波逐流；跳躍於潮頭之上，順勢而為，獲利無數，屹立不倒；亦或是弄潮而起，興風作浪，無限風險亦有無限可能。人不同，認知不同，心性不同，選擇亦不同，都不算錯。”

桐桐‘嗯’了一聲，將滑板上的塑料套子拿下來，然後將它放在地上單腳站了上去，另一隻腳一蹬，滑板動了。

她故意歪歪扭扭的晃悠了幾下，然後穩住了，她踩著滑板朝老師擺手：“老師再見——”