“原創劇是什麼？”毛小兵問。

剛想敘述自創曆程的景一噎, 環視周圍，其他同學中也都是迷茫，他隻好先解釋什麼是原創劇。

當然, 也是用他自的話講的, 儘量讓同學們能理解就行了。

“哦哦, 懂了, 就是你自編的故事。”

“方景你也太厲害了吧！”

“就是, 難怪李老師老是誇你。”

還有人打趣：“周曉文，你的語文課代表位置, 要保不住了。”

周曉文是個文靜內斂的女孩子，聞言對著景笑了笑, 坦然：“如果我的語文成績沒有方景好，不能帶著同學們進步，老師換掉我，讓他上，是應該的。”

“不不不, 你很厲害的, 你讀過那麼多書，會背那麼多詩。”景連忙。

他可是見識過周曉文同學背書背的有多快，一篇需要背誦的課文，其他人還在通讀，周曉文都已經能囫圇背下來了。

不過她的好記性僅限語文, 數學公式那麼短, 記的還沒有好好的課文快。

其他人都笑了來, 討論景和周曉文誰的語文成績比較好。

劉紅英及把話題拉到正途：“好了，大家先不要討論這個了，寶, 你說說你的那個……那個原創劇。”

“好。”景說。

這是他昨晚思考舞台劇的候突然跑出來的靈感，先記下了，如果同學們定下了的劇，他就不講了。

現在讓他講，他就講了來：“同學們還記得我們之前學過的一篇課文嗎？《精彩的馬戲》。”

那是他轉校過來上的第一節課，所以印象深刻。

才上過不久的課文，其他同學當然也記得，何大軍急衝衝：“我們要排這個？可是這篇課文裡頭，不都是小動物嗎？”

毛小兵替景說話：“你是不是傻，寶都說了是原……原劇，怎麼可能跟課文一樣。”

楊婷婷小聲補充：“是原創劇。”

“嗨呀，差不多，你說對吧，寶。”毛小兵笑嘻嘻。

景抿唇笑了笑，跟同學們解釋說：“是跟這篇課文有點兒關係，但是不太一樣。”

他說：“我以前跟家裡人看過馬戲，我姐姐告訴我……”

他把方錦繡跟他講的那些馬戲團的人如何訓練動物的經過同學們講了一遍，還有姐姐跟他說的那些動物受虐待後反噬馴養員的案例，聽得一圈同學義憤填膺。

這會兒班裡其他學生陸陸續續也到了，好些人圍在面聽他們討論，聽景講完，議論紛紛。

“那些人壞，原來馬戲是這樣訓練出來的，難怪動物們能那麼聽話。”

“可是被咬掉胳膊的人也很可憐……”

“是他們先虐待動物的呀，要是讓你鑽火圈，你願意嗎？”

“我又沒說他們做的是對的。”

“我之前在街上看見過耍猴戲的，那隻小猴子可慘了，脖子上拴著鐵鏈子，皮都磨破了，流了好多血，耍猴戲的那個人還用鞭子抽它。”

“我也看見過……”

氣氛漸漸變得沉凝，顯然這個話題有些沉重，讓心軟的孩子們很難過。

“我們以後不能看馬戲。”

“對，不看！不讓壞人掙錢！”

“我還要告訴其他人，讓他們也不看了。”

景立刻接上：“對，我想的這個舞台劇劇，就是希望更多的人能知這件事。”

“什麼意思？”劉紅英問。

景簡單闡述了一下他的想法：“我想寫這樣一個劇，有一隻在馬戲團出生的小老虎，它小……媽媽告訴他……沒見過森林……猴子叔叔……棕熊哥哥……”

隨著他的講述，周圍的同學都聽入迷了，再沒有人說話，都沉浸在景的故事裡。

他講的是個什麼故事呢？

一隻出生在馬戲團的小老虎，沒見過媽媽口中的故鄉——鬱鬱蔥蔥、神秘廣闊的大森林。

生在籠子裡，在籠子裡的小老虎，想象不到媽媽口中的家鄉具體是什麼樣子的。

猴子叔叔說，森林裡有吃不完的甜果子，它們能在樹上自由地蕩秋千。

棕熊哥哥說，森林裡有香甜的蜂蜜，吃上一口，心情都會變好，它吃飽了，可以睡一整個冬天。

鸚鵡阿姨說，它喜歡的是飛在天空中，飛累了停在任何一棵大樹的樹枝上，而不是被人用繩子拴著腳，用嘴巴推叼各種沒用的東西。

小老虎聽呆了，森林裡可有意思呀！它也想森林裡。

可是一抬頭，是低矮的鐵籠籠頂欄杆。

後來有一天，媽媽跳火圈的候受傷了，馴養員抽著鞭子逼媽媽繼續表演，小老虎生氣地衝上咬傷了馴養員。

馬戲團的人將小老虎狠狠地打了一頓，打得它站不來，趴在地上吐血。

媽媽心疼極了，其他看著小老虎出生大的動物輩們，都很擔心它，但是大家沒有任何辦法。

原的馴養員受傷休養了，來的馴養員是個人，疏忽大意，動物們抓住了機會。

棕熊哥哥咬斷了鸚鵡阿姨腳上的鐵鏈子，掰開了關著它的籠子。

鸚鵡阿姨叼來了馴養員不小心落下的鑰匙，猴子叔叔用鑰匙將關著動物們的籠子都打開。

老虎媽媽背著小老虎，大家開始了尋找森林的回家之旅……

這個故事景一開始冒出了個想法，昨晚思考舞台劇的候完善了一部分，躺在床上睡覺前，又想好了一些。

現在講了一遍，越講思路越清楚，整個故事脈絡已經基清晰了。

他講得口乾舌燥，咽了口口水，說：“最後動物們都回到了家鄉，小老虎終於見到了森林是什麼樣，它在森林裡快樂地奔跑著，無拘無束，自由自在。”

周圍一片安靜。

景有點兒慌，怎麼回事，他的故事不好嗎？還是他講的不好？

“啪啪啪——”鼓掌聲突然響，其他同學像是被驚醒了似的，一個個奮力拍著巴掌，手都拍紅了。

“方景講的好！”

“對，太有意思了，小動物們好聰明呀！”

“景之前都說了，說馬戲團裡，都是挑選聰明的動物訓練，這樣才能讓它們理解配合表演啊！”

“馴養員壞，把小老虎都打的吐血了。”

“對，太壞了，小老虎可憐。”

“老虎媽媽也很可憐，我媽媽要是看見我挨打，得心疼死。”

“鸚鵡阿姨也可憐呀，它嘴巴都缺了一塊兒了，竟然還讓它叼很重很重的東西，太殘忍了。”

“馬戲團的動物們都很可憐。”

“景，再講一遍吧。”

“是啊是啊，再講一遍吧，我們還想聽！”

“同學們！”突然響的熟悉聲音，讓聚在一聽景講故事的學生們嚇了一跳。

“李老師……”

“李老師什麼候來的？”

“不知呀，剛才不是在聽景講故事嗎？我什麼都沒注意到。”

同學們這才發現，已經快上課了，好多人還沒回到自的座位上，上課鈴聲已經響了來。

景被堵在最中間，一直到其他人都讓開了才能出回到自座位上，這會兒鈴聲都已經停了。

劉紅英主動站來說：“李老師，我們想為六一彙演排一個舞台劇節目，是我讓方景同學大家講一下他的故事，忘記了間，不怪他。”

其他班乾部們紛紛站來表態：“對，老師，是我們一的。”

“行了，大家都坐下吧！”李老師笑眯眯地，問臉頰微紅不太好意思的景：“方景同學，剛才那個故事，是你自想的嗎？”

景連忙站來，點了點頭：“是我自想的。”

他隻跟舅媽谘詢了舞台劇要怎麼排演，這個故事確是他自構思的，還沒有跟輩們講過。

“講的好。”李老師誇：“老師隻聽了一半，後悔極了，應該早點兒來的，能聽到這麼精彩的故事。”

景高興得不知怎麼是好，李老師這個評價，對他鼓勵十分大。

下面的小學生們像是自得到了老師的認同，嘰嘰喳喳說來。

一些活躍的學生，大聲跟李老師講前半部分的劇情。

李老師抬手下壓，示意學生們先靜一靜，等所有同學都靜下來，才開口：“方景同學的故事寫的這麼好，講的也這麼好，同學們知是為什麼嗎？”

“不——知————”小學生們拖了音調回答。

“為他語文學的好呀。”李老師順勢教育學生們：“他語文學的好，才知用哪些詞，怎麼組裝句子，怎麼把故事講的曲折動聽，大家說，是不是啊？”

小學生們一想，好像是哦。

最碼景講故事用的一些詞，說的一些話，他們是不會用也講不出來的。

“所以呀，故事雖然好聽，但大家也不能耽誤學習，對不對？”

李老師教育完學生們，又問景：“這是你舞台劇準備的劇嗎？”

景點了點頭，說：“對，我昨天晚上想的，還不能用……”

他自也知，故事想完整的表現出來，肯定還有許多需要修整的地方。

“棒！”李老師豎大拇指，“劇很好，老師很期待你們的節目，要努力啊！”

“嗯，謝謝老師，我們會努力的！”景激動地說。

其他一籌備彙演節目的小班乾部們，也像打了雞血，一個個激動得面紅耳赤，恨不得現在就拉人開始排練。

當然，這是不可能的。

李老師說：“老師支持你們排演節目，一會兒如果大家專心上課，今天的課堂任務提前完成了，剩下的候就你們用，但是要是有誰上課不專心，導致課堂任務沒有完成，那就怪老師拖堂了。”手機地址：(小)看書更便捷,書架功能更好用哦.