必須得沉下心來，程咬鐵不斷地在安慰自己。要是有什麼辦法，既可以不讓李旻受到傷害，又能夠使得劉嫻瑩被救，那就再好不過了。
可是就是因為如此，程咬鐵絞儘了腦汁也沒有想出辦法來。今晚上的晚自習一下，然後回宿舍睡個覺，一的時間就如此快速的從眼前溜走了。時間過的倒是挺快，可想出救饒辦法呢，程咬鐵是一點頭緒都沒櫻而有的，就隻有頭屑了。
程咬鐵從桌框裡，拿出了一本美術本，隨便亂翻開一頁，就開始塗抹起來，鬼知道他畫的是什麼。他有些自責和惶恐不安，都怪自己以前沒有好好學習，要不然智商肯定比現在的高出許多。這樣，魔星咒巫就會直接將我的智商因子給吸走，而對於劉嫻瑩來，它則會丟棄在一邊，置之不理。
要麼是讓李旻去充當替死鬼，要麼就是過了三期限，那麼劉嫻瑩的處境就會更加變的糟糕。思來想去，程咬鐵還是決定要讓李旻來充當這個替死鬼，誰讓他學習那麼好，智商又那麼高的。
如果將李旻引薦到魔星咒巫大人面前，估計大人會非常高心。實話，這種殘害同班同學的手段，也不是程咬鐵願意看到的，隻是事出有因，無奈之下才選擇的這樣。
程咬鐵已經開展了他的“拯救計劃”，隻不過李旻仍被蒙在鼓裡頭。李旻是局外人，一點都不過分。此時的他，還悠哉遊哉的翹著二郎腿，口中嗑著從同桌謝夢露手職搶”過來的香瓜子，手裡還拿著一支筆，似乎是在臨摹字帖。
要李旻是眾人口中的學霸哩，他知道的就必須比普通人多得多。他曾經在一次講座上看到過這樣的一個通知，是有關教育部關於印發《中學書法教育指導綱要》的通知。
李旻並沒有細看，而是大概的瀏覽了一遍。裡面的內容大概是這樣的：
為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，我部組織專家研究製定了《中學書法教育指導綱要》(以下簡稱《指導綱要》)，經教育部基礎教育課程教材專家工作委員會審議，現印發給你們，請於2013年春季開始執校現將有關要求通知如下：
下面省略1萬個字，講的內容也無非是強調了一下練字的重要性。練字如做人，字如其人，講的就是練字的重要性與其唯一的獨特性，在高考的答題卡掃描過程中，如果寫的一手好字，那毫無疑問，卷面分肯定比其他的同學要高出很多。
試想一下，一面內容非常精彩而又霸氣的作文擺在你面前，如果寫的字跡非常的潦草，你還會看嗎？的難聽一點就是，那晚上的飯，你還不一定吃得下。可如果當一篇字體很工整，字跡很雋秀的文章擺在你面前，估計又會是另一種情況。你想想，高考語文作文，滿分60分，你隻寫800字，而閱卷老師要看的，則是幾十萬個800字，到那時，估計就是好長一大本放在了那裡。在有限的時間裡完成無限的任務，閱卷老師隻能粗略的看一下，不能細看。
李旻所以才會覺得保持卷面的整潔，竟是如此重要。他還記住了綱要的局部內容，其中有一條就是對硬筆學習的敘述。
1.掌握執筆要領，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致誌。學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。懂得愛惜文具。
2.學低年級學習用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則;會借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。學中年級開始學習使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。學高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習時，力求行款整齊、美觀，有一定速度;有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規範、通行的行楷字。初中階段，學寫規範、通行的行楷字。高中階段，可以學習用硬筆書寫行書，力求美觀。
要不是高考不考毛筆字，要是考的話，估計李旻早就買一本毛筆字帖去練了吧。
關於李旻練字的事，他的同桌謝夢露也曾勸了他好多回。是大晚上的就不能練字了，算算題有什麼不好。可李旻卻偏偏不聽，還是他深知練字的重要性。氣的謝夢露一撇嘴，好像是受了大的委屈一般，一連好幾都不跟李旻話了。
好好的兩晚自習，兩節70分鐘，外加第一節的預備10分鐘，一共是150分鐘，李旻全都在練字中度過了。要不是謝夢露啊，還可以看的出她是個好姑娘。要是換作彆的女生來和李旻做同桌，還巴不得他練字呢。這樣倒好，你練你的字，我學我的習，咱倆井水不犯河水。你走你的獨木橋，我過我的陽關道。
像李旻這樣的，一個就夠了。可偏偏無獨有偶，牛梓豪也拿出了一本剛買回來的字帖，開始心無旁騖的練了起來，隻不過他練的是英語字帖。
學霸，難道都是這樣特立獨行的嗎？也不全是，李旻練字的目的，並不是像綱要中的那樣，而是純粹為了打發時間而打發時間。一看到李旻對著一個字“練、練、練”的時候，謝夢露真想從他的屁.股上給狠狠地踹上一腳。“我讓你再練，書上的你全都學會了嗎？”
最令謝夢露可氣的還不止這些，而是李旻在一邊練的時候，一邊還在學著古人捋自己的胡子。
這可令謝夢露有點納悶了，你有胡子嗎？：，，，