小學時期休息時間多的嚇人, 崔美青沒有把所有時間都投入到寫小說裡，學習、遊戲、小說，什麼都不能落下。

崔美青學習成績一直不錯, 而她學習成績不錯, 完全得益於她的學習習慣。

老師說:“上課之前要預習，上課要專心, 下課要做作業鞏固。”

崔美青一直都是這麼做的，上課之前看這節課要學什麼內容，上課聽講, 下課立馬把老師布置的作業做完。

小學的學習內容不多, 做這些事對崔美青來說就是小意思。

她上輩子在小學養成了這樣的學習習慣, 一直到高中還是如此。隻是上課專心這一點崔美青始終有點做不到，不是上課發呆，就是上課睡覺。

雖然隻是偶爾, 但偶爾一多，必然積累出不好的結果。

崔美青痛定思痛，上課眼睛瞪得像銅鈴，再無聊的內容她都不會溜號走神。

一年級上的內容真的很簡單, 崔美青在課堂上積極回答問題，活躍得像後世網絡上的水軍。

開學一個星期, 崔美青給所有任課老師、同班同學都留下了深刻的印象。

在眾人看來, 崔美青是一個聰明、好學的好學生, 回到家裡必然也是書不離手。

實際上，崔美青回家的時候, 書包裡一本課本都沒有，隻放著她寫小說的筆記本、路上吃的面包和海帶絲。

拜托，放學了就要休息, 誰要做討厭的作業啊。

正巧，山裡漫山遍野的黃泡熟了，崔美青和幾個小夥伴好約好，拿著家裡的瓷缸、碗，高高興興地往山裡跑。

黃泡就是樹莓，沒熟的時候是綠色，輸了之後是黃色，小小的一個，長在滿是刺的樹枝上，吃起來酸酸甜甜的，汁水充沛，開胃生津。

後世，雲南的很多野果都因為旅遊被開發加工了，唯獨不見黃泡的身影。

因為黃泡太難儲存了，皮特彆薄，輕輕一碰就破了，還容易變質，放在冰涼的水裡也隻能儲存一晚上，要長時間儲存，隻能靠冷凍。

崔美青他們在滿是碎石、斜坡的山裡鑽來鑽去，被刮破了衣服，刮爛了手指，忙忙碌碌了一個中午，這才把手裡的容器裝滿。

崔美青拿的是家裡的瓷缸，白色的瓷缸底現在已經被黃泡的汁水染成黃色了，不少柔軟的黃泡已經被上面的黃泡壓碎了。

但問題不大，待會把好的黃泡吃完了，還可以喝下面的黃泡汁。

收獲滿滿的孩子們回家了，一路上遇到不少回家的大人。

段正國逗幾個小孩:“你們摘了這麼多啊？能不能分給我一點？”

朱美麗傻傻地打開碗蓋，把自己的碗遞過去:“阿叔給你。”

段正國哈哈大笑:“謝謝，不用了不用了。我想吃崔美青的，崔美青，能不能給我？”

崔美青圍著段正國轉了一圈，伸出手:“可以啊，那得拿點糖果來交換吧，我摘這個手都被刺出血了。”

她展示自己劃破皮流血的手指。

段正國:“哎呦，那我不敢了，我身上也沒有糖啊。”

崔美青翻白眼，可惡的大人，就喜歡拿著小朋友開玩笑。

回到家裡，崔美青把黃泡用水衝乾淨，倒進碗裡，今天崔家的午餐多了一碗酸酸甜甜的黃泡，大家吃著很開胃，中午飯都多吃了一點。

剩下的黃泡都變成渣渣了，挑不起來吃，崔美青往裡面倒了一點白砂糖，加入熱水，攪拌。

白砂糖融化後，把熱水放到冷卻，你就可以得到一碗酸酸甜甜的黃泡水，主打一個一點都不浪費。

再回學校，跳橡皮筋的遊戲在全校女生之間突然興起，一條長長的橡皮筋栓在一起，由兩個人撐開，形成兩條平行線。

這樣的平行線，女生可以從早跳到晚，從低跳到高，從簡單的跳進去，到複雜的花繩纏繞，她們玩一天都不帶休息的。

崔美青彈跳能力一般，但架不住被人約，每天就像樹樁子一樣給人撐橡皮筋。

每次猜拳和她猜到一家人的人都很倒黴，自己跳就算了，還得帶崔美青這個跳不起來的傻子跳。

跳到第三級，橡皮筋的位置已經從膝蓋挪到頭頂，差不多離地面一米高。

崔美青真的跳不上去，她像一隻笨拙的瘸腿青蛙，跳起來連繩子都碰不到，更彆說跳進兩條線裡。

被迫和她分到一家的楊思璿很無奈，圓圓的小黑臉都皺起來了:“你彆急啊，等我幫你把線壓低你再跳。”

崔美青小雞啄頭，乖巧的不得了。

最後，楊思璿帶著崔美青艱難贏得了順利。

蔣正楷從她們身邊跑過，大喊:“這個有什麼好玩的，來，我們來玩老鷹捉小雞。”

楊思璿揮手趕他:“走走走，誰要玩老鷹捉小雞啊。”

崔美青嘴巴動了動，她想玩。

嗚嗚嗚嗚嗚，跳皮筋太難了。

她說自己小時候怎麼不和寨子裡的小姐姐們玩呢，原來是她蹦跳能力不行，實在玩不到一起去。

正巧，李梅來了，四個人，兩個人一家，多出來一個人。

備受煎熬的崔美青立刻讓出了自己的位置，加入男生的追逐遊戲。

男生的遊戲簡單多了，就是七八個人分成兩家，一家跑，一家追，追到就贏，追不到就輸。

猜拳分家後，崔美青這家商量好對策，一個人盯著一個人追，追上的人繼續幫家裡的其他人追。

崔美青瞄準好蔣正楷，攆著蔣正楷追了大半個學校，瘋叫聲從北傳到南，從東傳到西。

玩到下午七點半，晚自習的上課鈴聲響起，崔美青這才端著直冒熱氣的黑色的臉蛋，氣喘籲籲的跑進教室。

小學生的晚自習一般都是不上課的，隻要不發出聲音，想乾什麼就乾什麼。

崔美青拿出自己積累好詞好句的筆記本，如往常一樣把語文課本上簡單的詞語抄下來，領會一下詞語的含義，造造句，積累自己的語言素材。

做好這些工作後，她的心臟不狂跳了，臉不燙了，腦子裡不嗡嗡作響了，可以開始寫小說了。

崔美青寫小說是沉浸派，今天她寫的是小學的懲罰副本，副本裡的故事大都是她從學校其他人那裡聽來的校園鬼故事。

這棵樹有老師上吊了。

那棵樹也吊死了一個老師。

學校下面是墳場。

廁所外面的樹有鬼會叫你。

崔美青寫著寫著就覺得自己渾身發冷，她被自己想象出來的畫面嚇到了！

她猛抬頭。

悄悄和後桌講小話的同桌何承熹被她嚇到了，以為老師過來的她手忙腳亂的坐好，碰到桌子發出巨大的響聲。

坐在講台上昏昏欲睡的老師被嚇了一跳，立馬站了起來。

何承熹抬頭就和老師對上了眼，她低下頭，趴在桌子上，臉滾燙。

確認老師不再看她，何承熹才惱怒地說:“你乾嘛，嚇死我了。”

崔美青撓頭:“嘿嘿，沒事。”

沒事沒事，大家都是活人，沒有人是鬼，沒有人會因為站起來沒回答出問題被撕掉臉皮。

真好啊。

何承熹翻了一個大大的白眼:崔美青是不是傻子啊，晚自習老是一驚一乍的。