【太醫署相當於華夏古代的醫學院,最早是南北朝時期，劉宋的太醫令秦承祖提出，秦承祖也是華夏最早提出創辦醫學教育和從事醫學教學實踐的人。】

宋文帝劉義隆意外地看向自家太醫令：“秦上手,恭喜，你後世揚名了！”

秦承祖，南北朝時劉宋醫家,也是官方的太醫令。

他精通針灸及醫藥,醫術高明,被譽為“上手”。

宋武帝劉裕與三子劉義隆在位期間,屬於劉宋的“元嘉之治”,劉義隆非常注重教育文化，在位期間出現了一係列後世耳熟能詳的名臣,比如謝靈運、劉義慶、鮑照、裴鬆之、範曄、顏延之、祖衝之、何承天等。

魏晉時期就開始流行的“建康文學史論”在這一時期發展到巔峰，《世說新語》、《後漢書》、《三國誌注》等曠世名著都誕生於這一時期,元嘉之治開創了魏晉以來最好的社會局面,也是東晉南北朝國力最為強盛的曆史時期。

在這樣一個文道昌盛的環境下,醫家秦承祖業深受影響,於元嘉二十年向劉義隆上奏，要求設置醫學,讓醫學博士去教學,培養更多的醫學人才。

秦承祖看了看天幕,趁熱打鐵：“陛下,天幕也支持設置醫學！”

“父皇時都有龔慶宣和《劉涓子鬼遺方》，朕也不能讓父皇失望。”劉義隆很高興,帶著期待對秦承祖說道，“秦上手可彆讓朕失望。”

秦承祖大喜。

陛下這意思不但是支持醫學教育，他鼓勵他著作更好的醫書,作為不如文學受到重視的醫家人，秦承祖怎麼會不願意，當即答應了下來。

謝靈運含笑道：“我們雖然是開始，但沒什麼經驗，恰好學學後世的經驗。”

秦承祖連連點頭：“正是，正是。”

且讓他看看，後世的醫學教育都發展成什麼模樣了。

【隋唐時期，醫學有個重要發展，就是分科更加具體詳細，比如隋唐時期對老人、少兒和婦科已經有了詳細的分科。】

【隋朝楊廣在位期間，非常重視醫學，在位期間改門下省為殿內省，統尚藥局，並親自組織編寫了《四海類聚方》《四海類聚單要方》2600卷，對前世醫方進行了係統總結。】

【楊廣創立的“太醫署”，既是當時世界上官方最高醫學教育機構，又承擔了一定的醫療職能。公元610年，太醫令巢元方編著的《諸病源候論》成書，這也是華夏第一部病因、病理和證候學的專著。】

楊堅有些意外。

導致隋朝二世而亡的楊廣，竟然還有點貢獻？

除了好大喜功、喜好奢侈，還對醫學有興趣？

獨孤皇後聯係著楊廣開辟西域商路、成為第一個前往西域大宴胡商和少數民族首領的皇帝，感覺到這個老二，與他現在的表現截然不同。

表面的儉樸專情，實際上的喜好奢侈享受、喜好新鮮事物，這樣的人怎麼可能儉樸專情？

哪怕知道可能

被騙，這麼清晰地意識到方方面面被騙，兩人還是受到了很大的打擊。

而已經被□□起來的楊廣，一臉狂熱：“孤就知道，孤沒錯！”

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但是他沒想過，哪怕是創舉，沒有國力支持、沒有持續運轉的能力，沒有考慮民力能接受的程度，最終隻是讓唐朝受惠。

【太醫署的出現打破了以前單一的中醫師帶徒模式，可以讓醫學得到更為專業的交流與發展。】

【隋朝因為短暫，太醫署存在的時間同樣不長。唐承隋製，不僅繼承了隋朝的科舉製度，也繼承了隋朝的“太醫署”，並且有了新發展。】

“繼承人還是很重要。”

同樣二世而亡的秦朝，嬴政想起了“漢承秦製”，聽到“唐承隋製”也感到紮心。

一想到自己辛辛苦苦打天下然後頂著壓力開創各種製度，征發幾十萬秦人發徭役去修直道修長城，最後大秦自己沒機會用到，想想就恨。

扶蘇臉上發熱，但他不是伶牙俐齒的類型，隻能硬著頭皮道：“父皇，這太醫署我大秦也可以學。”

嬴政冷哼一聲，看扶蘇還是不太順眼。

雖然最近因為天幕，大秦多了許多任務，為了曆練扶蘇與諸位公子公主，嬴政給兒女們頒布了相當多的任務。但是時間倉促，一切都還處於開始階段，沒有見到成果之前，嬴政對扶蘇依然不放心。

還是夏無且出面道：“陛下，太醫署大秦也可以設置，我大秦學太醫署要容易許多。”

大秦不缺醫家弟子，在天幕早露出重視醫家之前，鹹陽學宮已經開設了醫學專業，隻是不如後世的那麼專業。

不過在已有的基礎上再來發展，就會輕鬆許多。

這一次，大秦人看得非常自信：大秦雖然沒有太醫署，但是有鹹陽學宮，有醫家和醫學，還有公主帶頭學醫行醫！

【隋朝時期，隸屬於太醫令的醫博士、針博士、按摩博士、咒禁博士分彆在醫學教育傷擔當要職，內部設置與國子監一樣，也對學生進行考察和醫官任用。】

【如同現代醫學院有教育大綱和定期考核一樣，隋朝時期也頒布了醫學教育和考試製度大綱。】

【每月有一次博士考試，每季一次太醫令丞考試，每年一次太常丞考試，一年之內共舉行十七次考試。】

【月考，季考，年考，是不是十分熟悉！】

天幕一邊放出古代的考生。

古色古香的學堂內，夫子提著戒尺，在學堂內走著，監督著，學子們神色肅然在自己的座位上奮筆疾書。

夫子嚴肅地巡視著，一旦發現哪一位學子眼神不定，似乎在偷看著彆人的試卷，戒尺毫不留情落下，換來一聲慘叫和求饒。

等到考試結束，試卷交上，一走出學堂，學子們一片慘叫：“啊啊啊我剛剛那題沒答好！”

“剛剛那一道病例到底用什麼方子！”

“這一次又要被夫子罵了！”

“被夫子罵算什麼，回去還要被我爹

打！”

另一邊放出了現代的考生。

現代化的教室裡，女教師戴著眼鏡，在講台上往下看著，時不時走下來看一眼。

教室裡，男女都有的學生在自己座位上埋頭寫試卷，有些學生愁的寫不出來就開始咬筆頭，還有學生東張西望。

女教師輕輕咳了一聲：“有些同學，考試時不要東張西望啊。”

頓時嚇得好幾個學生齊齊縮了縮脖子。

她走下講台，挨個看學生的答題的試卷，看著各種各樣的奇怪答案，又想笑又來氣。

平日教的看起來都懂了，怎麼一到考試都忘了，這些五花八門的答案都是怎麼想出來的？

等到考試結束，試卷交上去，老師抱著試卷剛走出教室，學生們一片慘叫：“啊啊啊我最後一題沒寫出來！”

“那一題到底是選A還是選B？什麼！選C！竟然是鼠疫！完了完了我選錯了！”

“完了完了，我的好多答案跟你們對不上，我該不會不及格吧！”

“不及格算好的，我感覺我可能隻能得十幾分啊啊啊啊！”

.

不同的時空，同樣的學子慘叫哀嚎，讓古人感受到了一些親切。

大唐的朝堂之上，討論的氛圍熱烈的如同回到了科舉放榜那一日。

有官員注意到了後世學堂的不同之處。

“後世不但有女夫子，男女學生竟然是同教室學習，竟然完全沒有男女大防！”

有人注意到了女教師和女學生，為男女同教室莫名震怒。

“這成何體統！看著也是十幾歲的姑娘怎麼能與這麼多男子一起學習！”

長孫皇後幽幽地看了過去，說話的官員立刻閉嘴。

“後世還誇我大唐寫的《晉書》是少有的以女性卓越能力為典範的史書，大人非要讓大唐女子也跟明清女子一樣纏足殉葬才好嗎？”

官員漲紅了臉，《晉書》的修史者涉及者眾多，上至帝王李世民，下至眾多開國功臣，天幕誇《晉書》時連著修書者一起誇，讓滿朝文人得意了好久，現在長孫皇後一句話，讓這些修書者齊齊看了過來，壓力倍增。

杜如晦慢悠悠道：“這種製度挺好，大唐也有女醫，也可以學習。”

他現在隻有一個想法，先保住長孫皇後的命，皇後不死，太子不謀逆，他的弟弟和不孝兒子也不會帶著全家倒黴！

不光杜如晦是這個想法，其他開國功臣普遍是這個想法。

辛辛苦苦打天下是為了傳給後世子孫榮耀，不是為了被子孫糟蹋，涉及到奪嫡之爭，結果兩敗俱傷，站隊者一個也沒贏，就算天幕現在劇透了，誰知道李世民知道大臣的站隊後不會自己臨終前一波帶走。

“看天幕，這一次的內容很值得學習。”滿朝文武各懷心思時，長孫無忌連忙圓場。

關於女醫的討論，不是一時半會能決定，長孫皇後沒有繼續追究，微笑著順著兄長的話轉移了話題：

“

後世的試卷非常不一樣，題型更多。”

“我們雖然沒有那些奇怪地符號，但是換成甲乙丙丁也不錯。”

她在女教師下來巡視時，鏡頭調轉向考生的試卷，看出了試卷的不同。

李世民也認可，並且補充道：“那分製也不錯，有固定答案的可以有固定分數。”

魏征道：“不錯，這樣可以明顯看出哪裡學的不紮實，我大唐的確可以改進。”

還有人被窗明幾淨的現代化教室震撼了。

“那教室也很特彆，窗戶竟然全部用琉璃，光照明亮，真好啊。”

房玄齡年紀大了，老眼昏花，紙糊的窗戶都覺得室內太過昏暗，現在看到教室的玻璃窗格外渴望。

其他人也討論道：

“女夫子身後的黑色牆壁似乎可以寫字，還可以擦去再寫，著實神異，不知道是用什麼材料塗得……”

“或許可以讓方士研究一下，沒準也是一種礦物質。”

還有人注意到了女教師臉上的近視眼鏡，並且發現了少數的那幾個女教師扶眼鏡時、鏡片裡出現的學生試卷的字體更為清晰。

“女夫子臉上的奇怪物件似乎也是琉璃，我發現透過那小片的琉璃能讓遠處試卷的字看得更清楚！”

千言萬語中，最後總結為一句話：“後世的好東西真多啊！”

“我大唐有紙，有太醫署，也有琉璃，為什麼做不到？”李世民重新燃起更大的決心：

“天幕說得沒錯，我們現在有許多東西一直傳到後世，也有一些東西發現了卻沒找到正確的用法。”

“我們不是做不到，是沒好好使用。”

長孫皇後看向李世民，眼神溫柔而有力量，“陛下，臣妾相信，這一世的貞觀之治，會更早的開啟盛世大唐！”

李世民心情激蕩，緊緊握住長孫皇後的手，想說什麼，眼角餘光掃了一眼朝堂上的老頑固們，最終把話埋在心底。

他隻想，先保住皇後的命，讓二人一起健健康康，長長久久！

為此，女醫一定要發展，一定要提高質量！

【在這個考試過程中，成績卓越者可以一邊繼續學習，一邊擔任醫官。但那種考試成績差強人意者或者無長進者，哪怕學習了很多年，也會被取消學習資格。】

【唐朝時期，把太醫署這一機構進一步整頓擴充。】

在大唐的醫學教育中，有《大唐六典》留下相關資料，荊咕直接把相關資料打在大屏幕上，並且做出文字解釋。

其中，把太醫署的醫學學生稱為“醫生”，負責授業的是“醫博士”和“助教”。

《大唐六典》記載師資配置：“皇朝武德中，博士一人、助教二人。貞觀中，減置一人，又置醫師、醫工佐之，掌教醫生、醫博士，掌以醫術教授諸生。”

關於分科學習：“諸醫生，既讀諸經，乃分業教習，率二十人，以十一人學體療，三人學瘡腫，三人學少小，二人學耳目口齒，一人學角法，

體療者七年成，少小及瘡腫五年，耳目口齒之疾並角法二年成。”

體療指的是內科，瘡腫是外科，少小是現代的小兒科，耳目口齒類似現代的耳鼻喉科，角法是一種放血療法，大唐的太醫署醫生主要學習這五科。

關於學習的教材：“習本草、甲乙、脈經。”即《本草經》、《甲乙經》、《脈經》。

此外，還有華夏特色的針科、按摩科、咒禁科，學習的主要教科書有《明堂》、《脈訣》、《黃帝針經》，輔助教材有《流注》、《偃側圖》、《赤烏神針經》等。

【唐肅宗時期，醫學人才的選拔有了“考試登用如國子監法”以及照“明經”，“明法”等科舉科目安排的明確規定，有了生徒、貢舉、製舉、待詔等選舉形式，並製定了切於醫學實際的考試科目與合格標準，這一點是隋朝沒有的。】

【選拔人才測試的科目從《經方術策》十問、《本草經》二問、《脈經》二問、《素問》十問、《傷寒論》二問等醫療著作中出題，能解答七問以上則授予相應醫官資格。】

“原來醫官也可以通過考試來選拔，不錯！”劉徹感覺又學到一招，非常高興。但是高興之餘看著滿朝文武，恨鐵不成鋼，“可惜我大漢的醫書還是少了些，你們，真讓朕失望！”

後世皇帝的大臣又能辦政務，又能寫書寫詩詞什麼的傳世，他大漢的大臣們怎麼就沒留下什麼作品呢！

劉豬豬很不滿！

大臣們：“……”

陛下你要不先看看自己的藏書？

在民間連紙張和印刷術都還沒普及的大漢，說什麼醫書太少，多少庶民一輩子都沒見過一本“書”！

劉徹不管，隻負責動嘴：“愛卿們，要想青史留名，靠你們打匈奴是不可能了，那就多動動筆，萬一流傳到後世出名了呢？”

大臣們冷漠臉。

嗬，什麼靠他們打匈奴不可能，怎麼不說靠你劉徹長壽還不可能？

不是因為大漢醫術不夠發達，是因為帝王無情，真是個無奈又絕望的消息……

【可以看到，大唐在教材和醫生的人數、醫學的分科上發展了更多，但也有不同的地方。】

【隋朝要更為重視按摩科，設置了按摩師120名，按摩生100名。唐朝時期減少了按摩師、按摩生的數量，但是首先設置了按摩工。】

【唐朝時期的太醫署，規模更大，在校師生近400人；

分科更細，分藥學、醫學、行政三大科，各科又有細分，如藥學就包括中藥種植、栽培、采集、儲存等；】

【我們現代醫學生本科5年，本碩連讀7年，本碩博連讀8年。】

【唐朝時期的太醫署也有明確學製，如內科7年學製，外科、兒科5年學製，五官科4年學製等，各科課程安排、考試製度等都有一定規範，還設有專門管理職位如專職太醫署令、丞以及府、史、醫監、醫正等。】

同樣是在大唐，民間的大夫看得頗為羨慕。

“原來官方的大夫要學那麼久，難怪那些太醫那麼厲害。”

“我們民間這些赤腳醫生哪裡能比，知道一兩個方子就能行醫，家裡有一本半本醫書都可以當傳家寶了。”

一句話說得這幾位熟識的同行相視苦笑。

彆說他們，就算是他們那些更厲害的師父，都不過是靠著一兩本醫書自學或者家傳的經驗積累成為的大夫，哪裡有太醫署那麼專業那麼細致分科。

如果不是天幕介紹的如此詳細，許多民間的大夫根本不知道還可以分科學習。家傳醫學向來是有什麼教什麼，祖輩擅長什麼教授什麼，遇到什麼病人治療什麼。至於什麼草藥種植栽培，同樣是要學，有弟子的弟子幫忙處理，沒弟子的請藥童或者乾脆自己動手。

他們也知道有些藥材處理不好會影響藥效，隻以為是經驗不夠，哪裡知道太醫署連這都可以學。

一位年長一些的大夫羨慕地看向長安的方向，向往著太醫署的藏書：“太醫署一定有很多醫書吧！”

如果可以，他多想把自己孩子送去太醫署。

另一位直白點的大夫直接說了出來：

“真好啊，如果我們民間大夫也能進去學習就好了。”

脾氣暴躁一點的大夫嗤笑一聲：“想得美呢，連科舉都是貴人的事，這種給貴人看病的太醫署肯定都是貴人的後代。”

一席話，雖然不中聽，但卻是事實，頓時說得友人齊齊一歎：“哎！”

這太醫署再好又有什麼用，他們這些鄉野大夫又沒法進去！

【為了便於學生識百草，太醫署在長安附近開辟了300畝藥園，“藥園師以時種蒔，收采諸藥”，使學生能“辨藥形，識藥性”等，與現代醫學院會在學校種植中草藥相似。】

【藥園的經營者也需要接受教育，藥園生要學習《本草經》及草藥的采集、栽培可生，並且有權利使役補助性勞動力藥戶。】

【藥園師定員2名，藥園生定員6名，藥戶75戶，從中選37丁一年輪流進行勞役。】

“乖乖，後世種植草藥也要服役。”

大秦，一些老秦人感慨。

也就是天幕來了，讓陛下知道黔首壓力大，減少了許多徭役，分批緩緩進行，還增加了糧食和工薪待遇，才讓老秦人的徭役壓力減少了許多。

但是一聽到服役，潛意識還是有一些陰影。

有家裡人口多的黔首歎氣：“我倒寧願去藥園子裡服役，還可以認認草藥，回頭自己野外見了也能才回來，遇到家裡人生病救個急。”

“可惜，我大秦沒有。”

說者無心聽者有意：“這次過後說不定就有了。”

“若是有了，我們一起去當藥戶，也方便互相照顧。”

說著說著，幾戶鄰居便約定起來：

“成！”

【從教學方法上來說，大唐太醫署不僅命令要求了主修和輔修的醫學書籍，內容，有強大的師資力量，長期的修習年

限，還有對教師的品德要求和課時要求。】

【比如說，要求博士授課時必須依據原文講解，規定了博士、醫師等不同教師的束脩禮儀，規定了考查和成績評定的方式，還有醫學生的假期，比如旬假、田假、授衣假等等。這些統一以中央典藥寮的教授方式為標準。】

【再對比一下一段話就可以概括完的女醫，發現了差異了嗎？】

【大唐的太醫署，已經有了現代醫學院的雛形，接近古代的官學太學，師資力量、授課教材、需要的藥材等教具，都非常成熟了。

但是相比之下，女醫仿佛是那些醫博士在外開的私人輔導班，看起來好像也有一樣的名師口授知識，但是完整的教學體係是沒有的。】

大唐的官員被說得臉紅，深宮之中的女醫同樣議論了起來。

有膽子大的忿忿不平女醫甲：“沒錯，這就是欺負我們是女子！”

也有性子柔弱的女醫乙對比一下後世，自己找安慰：“我們已經比後世那明清女子好多了，起碼不用纏足不用殉葬。”

女醫丙：“後世也沒有女醫。”

女醫甲立刻糾正：“宮中沒有，民間有，大明有談允賢，可厲害了！”

她說著開始掰著手指數起來，“宋朝還有張小娘子！清朝有曾懿，都很厲害！”

女醫丙又道：“那大概是家傳的。”

女醫乙有些被女醫甲的話語影響，小聲道：“後世沒有官學學自家醫書都能成為名醫，我們好歹比民間的赤腳大夫好吧，也未必不能成為女名醫。”

女醫甲連連點頭，握拳給自己打氣，也給其他人打氣：“我也要成為大唐的談允賢！你們也不能放棄！”

她拉著同伴女醫乙、女醫丙：“以後你是大唐的張小娘子，你是清朝的曾懿，我們一起當女神醫！”

大家被說得哈哈大笑。

看似談笑，但是從此刻起，心中那個模糊而堅定的種子開始慢慢成型，也將成為她們未來的奮鬥目標。

【唐朝中央實行的醫學教育製度，培養的官員主要是從事王室和官僚階級的醫療，不是以普通百姓為醫療對象，這一點與現代的醫院非常不同。】

天幕再次放出對比。

在現代的醫院，醫院宏大，人來人往，但是最醒目的，是醫院裡各種人群混雜。

你能看到姿容憔悴、衣衫灰撲撲、看起來好像是剛從勞動場合趕過來就醫的窮苦百姓，也能看到衣裳光鮮亮麗、打扮的珠光寶氣的有錢人。

但是不論衣著和窮富，在生死面前，都被疾病左右著情緒，是悲是喜不由人，或者在重症監護室外焦急地走來走去，或者在手術室外擔憂地掉眼淚，或者在產房外高興地到處給親戚打電話慶祝。

再放出古代的官方太醫署和醫學裡，可以明顯看到，往來的隻有王公貴族。

他們或者統一衣著華麗，有人伺候著乘坐馬車前呼後擁而來，或者直接傳喚太醫去府上或者宮中診治。

太醫如

同被貴族壟斷的財富與土地一樣，也被上層壟斷。

再看古代民間的大夫，能傳幾世的不叫赤腳大夫，叫醫藥世家。

更多的就是同樣衣著儉樸，還要自己上山采藥、自己炮製藥材的鄉野大夫，百姓能夠遇到一位靠譜的大夫全靠運氣。

有些鄉野大夫有良心，自己不會治的直接說治不了。

有些沒良心，隻管開藥掙錢，開些吃不死人的藥，先把人拖到出不起錢，再斷藥自己病死。

沉重的畫面，看得貴族和百姓齊齊一陣沉默。

在生死面前，無論什麼身份都顯得無力，而一位可靠的大夫，顯得尤為寶貴。

【除了中央長安，在地方上，貞觀年間開始，諸州也設立了醫學，任命了醫學博士教學，規定對《本草》《百一》《集驗方》這類基本的醫療書籍，各地州學要同經史書籍一樣必須有藏書，以推進醫學教育的發展。】

【開元年間，規定每十萬戶以上的州設醫生20名，每十萬戶以下州設醫生12名，還必須建立巡視各個管轄區域的醫療活動。】

【當然，州醫學依然是面向官僚階級，貧苦大眾的醫療隻能求助於民間大夫。】

【但是到了唐玄宗、唐德宗期間，政府采取頒布醫方於民間的措施，惠及百姓，也提高了醫藥的民眾化程度。】

李隆基幾乎是喜極而泣：不容易啊！天幕終於誇他了！

李適比李隆基更激動：他這個大唐的小透明終於露臉了！

而且是好的露臉！百姓一定能因為這個對他印象更好吧！

【唐朝的醫學的學生，選拔同樣也不是面向民間，以以下三種為主：】

一是具有醫學世襲職務藥師稱號的諸氏；

二是三代以上以醫學為業的世習之家；

三是采錄庶人13歲至16歲中的聰慧者。

但是這裡的庶人依然並非普通庶人，以五位以上的子孫為原則，根據情況，也采錄八位以上者。

【唐朝的醫學製度，對後世的宋、元、明、清都有影響，在後世基本沿襲下來，並且影響了朝鮮、日本等東亞文化圈。】

【但是呢，這麼先進的醫學製度下，大唐的皇帝喜歡修道煉丹，喜歡嗑丹藥，你說你占據著最好的醫學資源不用，自己跑去作死，那就把太醫署給百姓用啊！】

唐憲宗李純冷哼：“太醫署就是太醫署，怎麼能用於民間，民間不是有州醫學，還肖想太醫，大逆不道！”

他說著，又覺得身體不舒服，催促著身邊的宦官：“朕的丹藥呢！快拿朕的丹藥過來！”

宦官連忙呈上丹藥和水，但即將入口的一刹那，李純又想起天幕說過的丹藥有毒，憤怒的一下子把丹藥拍落。

“丹藥有毒你還敢獻給朕，是不是想害死朕！”

宦官嚇得連忙跪地：“奴婢不敢！奴婢不敢！”

李純不服丹藥，渾身不舒服的感受更強烈，暴躁地把宦官踹倒在地，好一通打罵。

等自己出氣完了，疲憊的一摔袖子：“滾！”

宦官抱著傷痕累累的身體眼底閃過一絲陰霾，他連忙告退，出門之後，沒有去休息，而是走向了其他宦官。

陛下本就因為服用丹藥喜怒無常，現如今更加暴躁，總是虐待宮人。

他不想總是被這麼虐待，遲早有一天或許會被打死，不如，先下手為強！

.

他的兒子唐穆宗李恒則是委屈：“是太醫不行，治不好朕的體弱。”

如果不是因為體弱，沒有精力處理政事，他何必服用丹藥。

但卻沒有想到，若是不服丹藥，沒有太醫在他服用丹藥不舒適後的及時補藥安撫解毒，沒準他的身體更差。

【很多人拿古代人均壽命短來說華夏中醫差，卻沒想過，無論古今，看病都是一個很費錢的事，不是所有人都看得起病。】

【幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，但有多少家庭是因病變窮。】

【大家看看華夏古代的王公貴族的壽命，看看太醫署的醫學教育模式和資源，還覺得中醫落後嗎？】

民間的百姓最有話說。

一位服過兵役、出過遠門就自以為見多識廣的老農苦笑：“我還以為貴人有人參可以續命就很厲害了，沒想到人家有這麼好的太醫署。”

年輕一點的後生自嘲一笑：“人家的太醫是學習七八年，好多醫書，還有藥田。我們的大夫學習的有七八月嗎？”

“彆說七八月了，咱們村有大夫嗎？”村長最近剛剛病了一場，瘦的竹竿似的，然而他能熬過來已經是因為家中有點積蓄，從城裡買了草藥。

村裡其他人呢？

及時知道又怎麼樣，就算貴人看不起醫家，就算帝王寧願磕丹藥讓太醫們去煉丹，也不願意把太醫署的資源給民間百姓使用。

州裡的醫學設立了，他們這些村野之人連州醫學在哪都不知道，更彆提什麼求醫問藥了。

“不求彆的了，陛下能給民間多傳點方子，我們自己治，找錯藥吃死人也不怨彆人。”村裡唯一的識字的老者，做過城裡的賬房先生，好歹認識幾個字，抱了這樣一個希望。

這已經是下策中的下策，但是無可奈何。

就算天幕說了大唐的太醫署先進，與他們有何乾係？

貴人會讓太醫給他們瞧病嗎？

.

村人沒想到的是，李世民還真得在考慮讓太醫署的太醫去民間。

“都說了要多多實踐，光在太醫署讀書和藥田種藥算什麼實踐？還是得多去瞧病。”

說著，李世民就想到了天幕提到的後世那些嗑藥子孫，氣不打一處來，“反正他們寧願磕丹藥，那就嗑去吧，太醫閒著也是閒著，去民間治病，朕辦太醫署不是為了培養煉丹的方士。”

大臣們好一番議論，說出後續應該如何具體實施，整體來說，都是支持的。

長孫皇後等到議論聲漸漸平息後，才提

出自己的想法：“陛下，臣妾想?_[]?來[]*看最新章節*完整章節，不如讓宮中女醫也入民間去為百姓治療。”

李世民卻難得有些猶豫：“可是女醫本就少……”

最重要的是，聽到長孫皇後早逝，李世民恨不得讓所有女醫天天守在長孫皇後身邊，讓她有什麼問題及時可以得到醫治。

“陛下，女醫既然素質不好，不如去民間學習，與民間的大夫交流一下。”長孫皇後提起一件皇帝與大臣都沒法辯駁的事情——生育。

“民間的接生婦質量良莠不齊，哪怕一個州有一兩位靠譜的接生婦，對生產的婦人與孩子都是好事。”

李世民沉默半晌，長長地一聲歎息。

是啊，婦人生育多有艱難，幼兒養大更是，哪怕貴如帝後，同樣有幼女夭折。

他想起自己和長孫皇後夭折的女兒，安慰地拍拍皇後的手背：“皇後心懷天下子民，這份心意朕怎麼能拒絕？就依皇後所言。”

長孫皇後柔情萬種看著李世民，她就知道，聖上不是迂腐之人，不會拒絕自己。

正要再說什麼，天幕突然一番話吸引了所有人的注意力：

【在封建階級製度下拿人均年齡跟現代醫學條件下的人均年齡對比，你怎麼不拿同時期古歐洲的人均年齡對比？】

【如果不拿下限，拿上限說事，我還可以說我華夏古代還有不少百歲老人，那豈不是更能說明中醫厲害？】

【比如漢朝的張蒼，唐朝的孫思邈，在醫學條件這麼原始的古代能活一百多歲，這還不能說明中醫厲害嗎？】

李世民、長孫皇後等人齊齊扭頭，整齊劃一看向天幕，眼神亮的驚人！

什麼，活一百歲！

竟然還有大唐的孫神醫！

這可是熟人啊，他們豈不是也可以學習！

而秦漢時期的君臣們同樣齊齊扭頭，看向了張蒼。

這位也是老熟人啊！

天幕說這個他們可不困了，快多說說！！